精细木工项目是指通过手工工具和木工机器设备，使用多种榫卯形式连接两个或以上的木构件◆◆★，形成结构用于门、窗、楼梯和其他建筑构建。比赛要求任何一个榫卯的连接不能使用钉子★◆■◆■■，接缝处的缝隙不能超过0.4毫米，选手要想得分，就要将缝隙的大小限制在0.2毫米以内。

　　郭广军也认为■■■◆◆◆，现场工程师培养要着重把企业生产性环节及内容引入院校理论与实践教学，并把部分人才培养环节放到企业现场■■★。“另外★★★◆，还应加快本科层次现场工程师培养探索，推进四年制现场工程师培养★◆。稳步发展职业本科大学（应用技术大学）和职业本科专业，培养高层次现场工程师■■★，满足高端产业和产业高端对工程技术人才的迫切需求★◆◆。”

　　为了改变这种局面，近年来我国在职教改革、产教融合■◆■■★、弘扬工匠精神等方面做了很多努力◆■。例如◆★■★■，今年5月施行的新职业教育法，为职业教育高质量发展奠定了制度基础。人社部出台新的技能人才职业技能等级制度，将原有的“五级”技能等级延伸为★★“八级”，为技能人才职业发展畅通了道路。今年10月中央办公厅■◆、国务院办公厅印发的《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》则提出到“十四五”时期末，技能人才占就业人员的比例达到30%以上，高技能人才占技能人才的比例达到1/3。

　　在河南，同郑州电力高等专科学校一样，特色化★■、专业化发展的职业院校还有很多。“因军工而建、靠军工而强◆■■、凭军工而特”的河南工业职业技术学院为军队和军工系统培养输送了3万多名技术技能人才，全省军工企业1/4以上的技术技能骨干是该校毕业生；作为河南中职学校标准化建设的典范，宝丰县中等专业学校立足当地文化特色，把非物质文化遗产项目“汝瓷烧造技艺”“宝丰魔术”等分门别类安排在日常教学和社团活动中◆■■◆◆■，培养学生的兴趣爱好★■■★，推动宝丰县■◆◆■★“非遗”后备人才的培养……

　　今年9月，为了配合我省实施“秸秆变肉◆◆”工程◆★■■■，启动千万头肉牛工程建设■◆◆，省政府办公厅印发了《吉林省畜牧养殖大村大学生兽医培训计划》，为符合要求的村兽医提供学历提升和能力提升教育■★★◆◆，逐步实现畜牧养殖大村“一村一名大学生兽医”目标。长春市职业技术学院作为我省涉农类综合性高职院校，其中的现代农学院畜牧兽医专业实力尤为突出，在落实省领导“强化面向农村的现代职业教育◆◆，在培养乡村技能人才上实现新突破”的指示下，学校主动提出申请承担我省“大学生兽医”培养、培训工作。

　　质量不断提升。截至2021年底，我国高技能人才超过6000万，占技能人才的比例达到30%。

　　陈晓曦表示，回望过往的12年，从奖牌零的突破，到连续三次蝉联金牌榜★■★◆、团体总分第一，中国代表团的成绩不断提升。这展示了我国青年技能人才的魅力◆◆★，是我国技术工人队伍素质不断提升的一个缩影，证明了中国成为技能强国的潜力。

　　人社部有关负责人表示，接下来★■★◆，将切实抓好各项工作，争取到2025年底，技能人才占就业人员的比例达到30%以上■★◆■，高技能人才占技能人才的比例达到1/3◆★，东部省份高技能人才占技能人才的比例达到35%■◆■■★◆。

　　正在场上进行比赛的是来自中国上海城市科技学校的邵茹鹏。精细木工项目要求选手在4天22小时内完成作品的杆件制作、榫卯连接★★■◆★、拼装◆◆、打磨和装配。比赛结束，邵茹鹏摘下耳塞，长长舒了一口气，这场比赛对于他来说赢得太难了。

　　3D建模、编程序、精加工，周楚杰把零件误差控制在0.02毫米内，助力中国代表团实现数控铣项目四连冠；

　　■◆◆“师资队伍建设★■◆★”，是周海英强调的又一◆◆◆◆★“关键词”◆■■◆。她表示，现场工程师的培养需要具有教学能力的企业技术人员◆■■★、经营管理人员等生产一线人员积极参与，与校内教师形成高水平、两栖式的双师团队，承担专业课程教学任务◆■■◆■◆，指导岗位实践教学。

　　周海英列举了三个鲜明特点：一是工作流程有先后，二是工作范畴更宽泛，三是综合素养更全面◆◆■■★。在工程项目中，现场工程师不仅要参与部分蓝图设计，更需要通过技术支持、工程管理、质量监督与售后服务等方式★◆◆，在生产■◆★★◆■、工程、管理与服务环节下功夫，着力将设计蓝图变为现实产品。

　　领导挂帅，锚定方向。短短不到两个月的时间里，在省领导的示范带动下，各部门全力配合，积极落实，一件件实事掷地有声，一个个方案蓄势待发。

　　在周海英看来★◆★◆，随着新一轮科技革命和产业变革★■◆，产业升级和经济结构调整不断加快★■◆。工程项目技术应用集成日趋复杂，产品升级加速迭代，培养能够现场解决实际问题的多专业复合人才，已成为企业提高效益的迫切需求。

　　江苏工程职业技术学院前身为南通纺织染传习所■■◆◆★，由爱国企业家的典范★★、民营企业家的先贤和楷模——张謇于1912年创办。这是我国最早独立设置的纺织高等院校，从此开创了中国近代纺织高等教育的先河◆■■。110年来★◆★■◆，学校虽十易其名，六移其址，■★■◆★“以生计为先★■■◆◆■”的职教理念始终未变、“忠实不欺、力求精进■■◆★”的校训始终未变，“学必期于用★◆◆■■，用必适于地◆■”的办学理念始终未变■◆◆。多年来，学校传承并发扬张謇职教理念，构建兼具张謇历史印记、南通区域特色、现代高职特点的校园文化，积极与行业领先企业进行深度合作，建立各具特色的产业学院■★■◆◆◆，推动校企深度融合■◆■，人才培养模式不断创新◆★■，办学质量和水平不断提升。

　　陈玉杰分析◆★■◆★■，在高技能人才规模短时间内无法大规模增长的背景下★■■■■，允许共享用工★■◆★■，畅通流动机制，可在一定程度上缓解高技能人才短缺的问题。

　　为了尽可能多得分，获得更好的成绩，在最后的5分钟里■★◆■◆，邵茹鹏选择坚持完成部件的倒角。在比赛的哨声响起前，邵茹鹏完成了杆件的倒角和作品的组装，顺利完赛。并最终获得了2022年世界技能大赛特别赛精细木工项目金牌。

　　该项目是我国研发输出、老挝教育与体育部官方认证的首批老挝职业教育国家标准，丰富深化了中老两国教育领域合作的内涵◆★◆★★，规范统一了老挝全国的职业教育教材，填补了老挝职业教育领域多项空白，进一步推动了老挝职业教育发展，扩大了中国职业教育在◆■“一带一路◆■★■”国家的影响和引领作用。

　　什么是现场工程师◆■？实现2025年“20万、500所、1000家■★”的目标，需要破解哪些难题★■■■？

　　由★■◆■■◆“扩增量”到■★◆★“提质效◆■”★◆◆■◆■，职业教育教师队伍建设的战略主线贯穿始终，不断适应新发展阶段下经济社会改革发展的整体需要◆★■★■◆。习指出，职业教育与经济社会发展紧密相连◆◆◆■，对促进就业创业◆★、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。党的十八大以来◆◆★■★，我国职业教育教师队伍建设紧扣国家重大战略、紧跟经济发展趋势、紧贴产教实际需求◆■■★★■、紧盯双师素质提升，教师规模持续扩大，教师结构持续优化★◆★◆，教师质量持续提升，实现了从扩大增量到提质增效◆★◆■◆、从外延式发展到内涵式发展的重要转向◆★■★◆。2012—2021年，全国职业学校专任教师规模从111万人增至129万人，增幅17%；在结构上，◆■■★◆★“双师型◆■◆”教师在专业课教师中占比过半，中青年教师成为主力军■■，超过九成的专任教师具有本科及以上学历■★■■■。职业教育在提质增效的道路上◆◆，持续增强教师队伍对产业发展、行业特点和专业岗位的适应性，为职业教育高质量发展提供了强大的智力支撑。

　　世界技能大赛上中国参赛选手的出色表现■◆■◆，不仅让公众对不同行业高水平职业技能有了新的理解★◆◆，对职业教育高质量发展、涵养工匠精神也充满了期待★◆。以此为契机，一些职业类的院校开始把世界技能大赛的竞赛训练和教学课程结合起来■■◆◆，以赛促学，以赛促练★★★◆■■，极大地完善了人才培养的模式，提高了毕业生的就业率。以邵茹鹏所在的上海城市科技学校为例■◆★，通过这样的培养模式★◆◆★，学校毕业生的就业率达到98%。

　　此外，加大政策供给也是专家们关注的要点之一。郭广军指出，现场工程师专项培养计划要落地见效、形成长效发展机制★■★■，就需加大对项目的政策支持和投入保障，充分调动企业和学校的积极性■◆■、主动性和创造性★★■◆◆。★★“制定出台现场工程师培养定位、目标规格◆★■★◆、师资队伍★★、实施条件◆■■、培养方案等方面指导性意见，明确产教融合现场工程师主体责任、义务■★、权利，明确组织机构、运行机制◆◆◆◆◆、投入保障和政策支持等◆■■■，切实提升现场工程师培养政策供给水平。”

　　功夫不负有心人■◆★◆，李小松顺利通过选拔，代表中国队走上了世界技能大赛的赛场，并最终为中国队赢得了一枚金牌★★■■★◆。这枚金牌对于李小松来说不仅仅是对自己努力付出的肯定，也为他今后从事职业技术道路树立了信心。

　　技能人才是支撑中国制造◆◆■■◆、中国创造的重要力量。“我们应以世界技能大赛为契机，让更多青年人看到学技能也能走向世界★◆◆，共同打造一支爱党报国、敬业奉献、技艺精湛■★◆■★■、素质优良、规模宏大、结构合理的高技能人才队伍★◆◆◆★，建设制造强国，实现高质量发展★■◆◆★◆。”陈晓曦说◆◆。

　　人才队伍的结构往往是金字塔型。一名名顶尖技能选手的涌现◆■，离不开技能人才队伍的整体壮大。党的十八大以来，我国高度重视技能人才队伍的培育与发展■■★◆◆，技能人才工作取得积极进展。

　　“技能已成为劳动力市场的新货币◆◆■。”中国劳动和社会保障科学研究院副研究员陈玉杰说，高技能人才作为技术创新的实践者，是推动技术创新和实现科技成果转化不可缺少的重要力量，是关系我国经济结构调整和产业转型升级的重要因素■★■★■◆。

　　曲霞：“其实两办的文件还有新职业教育法，给我印象最深的是明确提出了，要建立中国特色学徒制，那么把学徒制这样一种非常适合世界的规律证明很适合技能型人才的制度作为国家制度，来进行统筹安排，所以提出了一系列的运作的举措★★◆◆■，包括深化产教融合、校企合作，要开展订单式培养、定制化培训◆■，要创新校企两制■◆■★，鼓励校中设厂、厂中设校。通过这样一些方式把中国特色的学徒制怎么运作的机制理顺◆■。你会发现这样一种培养模式的改变，会极大提高技能人才本身又有理论又有实践，它是一个培养和就业高度一体化的一种培养模式，其实是打通了培养和就业的双重机制，让家长满意，让企业放心，我觉得这应该是我们未来的一个重要的发展方向。★★”

　　在长春汽车工业高等专科学校◆★■，“一汽大学堂新型高层次技能人才实训实战基地◆◆■”启动仪式各项准备工作已就绪，前程校区17■◆★■.1万平方米土地目前已办理完成地块土壤检测、控规调整、土地公示、规划条件草图绘制及地形图测绘流程，1.5万平方米产教融合实训基地项目已上报国家发改委◆◆■■；

　　人社部有关负责人介绍，《意见》的一大亮点，是坚持问题导向，聚焦高技能人才队伍建设的薄弱环节和关键问题，着力破解制约高技能人才队伍建设的体制机制障碍。

　　“虽然，技能人才工作取得积极进展，但也要看到，当前我国技能人才队伍尚不能完全适应高质量发展的要求。”人社部有关负责人说。

　　“高技能人才培养是一项系统工程，需要通过社会制度集合全体社会成员的力量★◆■★■■，汇集各方资源，构建覆盖全产业链、全职业生涯的技能培养体系。”陈玉杰说，特别是要优化技能人才评价、激励机制，鼓励更多青年人走技能成才■◆、技能报国之路。

　　机制不断完善。“十三五★★■◆”时期，全国共组织开展补贴性职业技能培训近1亿人次；其中培训企业职工超过3000万人次，农民工超过4000万人次。技工教育每年输送毕业生能够达到100万人以上，开展职业技能培训超过400万人次★★◆■■。

　　★★◆■◆“培养模式是这一计划的核心。”周海英指出，要尽快形成以中国特色学徒制为主的培养形式，校企共同制定和实施人才培养方案，构建专业课程体系■★■■■★、开发建设核心课程★★■，通过试点实践，在有限时间内尽快形成成熟有效的培养模式。

　　天津大学教育学院教授潘海生介绍：“与研发工程师和设计工程师主要负责工程科学和工程设计相比，现场工程师更强调工程技术的应用、维护与管理，成为连接研发工程师、设计工程师和技术人才的重要桥梁。”

　　由于光电技术项目是新设比赛项目，没有“前路”可以提供参考，李小松和团队一起摸着石头过河，唯一的训练方向就是主办方提供的技术标准文件和一套样题★■■◆■。赛前准备的一年多时间里，李小松每天训练十几个小时。他给自己制订的训练计划是■◆■■★★：灯具组装■■◆，每天40遍；PVC管弯折练习，每天50遍；灯带焊接，每天100个焊点◆★★。

　　在吉林科技职业技术学院■★■◆★，校企合作的“日月光集成电路产业学院”“理想汽车产业学院”◆■◆“吉科驭天无人机产业学院★■■★”合作意向初步达成，计划12月中旬签约启动；“吉林精工技师学院”的申报材料正在审核中；

　　“此前，我们已经出台的新八级工、技能人才薪酬指引等政策★◆◆★■，接下来★■■◆■，将指导各行各业将政策落到实处，给技能人才带来实实在在的好处。”人社部有关负责人说◆◆■★■。

　　在近日落下帷幕的2022年世界技能大赛特别赛中，中国代表团在参赛的34个项目上，共获得21枚金牌、3枚银牌、4枚铜牌和5个优胜奖■◆★■◆，金牌榜世界第一。世界技能大赛被誉为■◆■★◆■“世界技能奥林匹克■◆■◆”■★■★★，其竞技水平代表了当今职业技能发展的世界先进水平■■◆◆◆■。通过这个竞技平台和窗口◆★★■，可以展现中国近年来职业教育优化发展的成果，提振职业教育发展的不懈动力◆★◆★■。今天看到的选手们赛场内外的故事，也昭示着中国职业教育的未来发展之路。

　　党的十八大以来■■★◆■◆，习站在党和国家事业发展全局的战略高度，把教育摆在优先发展战略地位，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，多次就新时代职业教育教师队伍建设作出系列重要指示。习强调，教师是教育工作的中坚力量，有高质量的教师，才会有高质量的教育。教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。职业教育教师队伍建设是培养高素质技术技能人才、打造技能型社会★★◆■◆、推动职业教育高质量发展的重要基础。

　　“中国特色学徒制的关键，在于如何基于真实的生产项目开展。”潘海生补充■★★◆■◆，应积极推进现场工程师学院建设，校企签订学徒培养协议，明确学徒身份★◆，享受相关待遇，将企业职工教育经费用于学徒培养和员工职业教育◆★■，加快完善将“积极参与现场工程师学院建设的企业”作为产教融合型企业的认定制度。

　　邵茹鹏的指导教师■◆■◆◆、上海市城市科技学校建筑系副主任曹育梅★■◆◆◆★：“我们赛场有一半的选手◆★■，他其实是没有组装起来的。16个选手里面，赛题完全完成的就八九个学生★■■■◆。”

　　潘海生从国家战略层面强调培养现场工程师的迫切与必要，“我国进入高质量发展阶段，全力构建以国内大循环为主体◆■■★■、国内国际双循环相互促进的新发展格局。唯有推进教育链、人才链、创新链和技术链深度融合，才能解决从1到N的‘卡脖子’技术难题。”

　　湖南职业教育积极服务国家“一带一路”倡议，起步早、措施实、成果丰硕。据悉◆★■■★■，“中国-老挝职业教育战略合作项目”得到两国政府高度重视。2019年3月，老挝教育与体育部正式组建项目管理委员会■★，老挝教育与体育部技术与职业教育司司长努潘任主席，长沙民政职业技术学院时任校长李斌任联合主席，定期召开联合管理委员会年度会议■★■★。合作双方在研发《老挝职业教育国家标准》◆◆★■、共建两国“双向职业教育培训基地”◆★◆◆★■、开展多元职业技能培训★◆、国际技术技能人才培养等多领域取得丰硕成果。2020年7月，该项目成功入选“中国-东盟高职院校特色合作项目★◆◆”。2022年8月，“中国-东盟职业教育联合会”正式成立★★★◆■，教育部部长怀进鹏与中国教育国际交流协会会长刘利民共同揭牌，长沙民政职院担任联合会执行秘书处兼老挝-菲律宾国别工作组组长单位。

　　教育部相关负责人介绍■■，★◆“专项计划”主要面向先进制造业■■■◆★★、战略性新兴产业等重点领域的数字化◆★■、智能化职业场景■◆★★◆★，面向人才紧缺技术岗位，通过汇总发布生产企业岗位需求◆★■◆■，对接匹配职业教育优质资源，以中国特色学徒制为主要培养形式◆◆◆◆★★，多方合作培养一大批具备工匠精神，精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师◆★，建设一批现场工程师学院★■■◆★。

　　“精而专”的职教发展模式产出了更多实用型人才，提升了学生的技能，满足了企业的需求。“我们公司近年来招聘新员工都要求本科以上学历了，但黄河水利职业技术学院是个例外◆◆。该校的毕业生专业能力很强，而且工作特别务实，我们每年校园招聘的第一站都会来这里。■◆■”中国电建市政建设集团有限公司人力资源部副主任曹培军说。

　　截至目前，河南共有职业院校571所◆■◆★■，其中，中职学校440所★■◆■■、高职院校99所★★、职业本科学校1所、技师学院31所；在校生共289.39万人，其中◆■■★◆◆，中职（含技师学院）150.72万人、高职137.79万人■■■★★、职教本科8764人■★，中高职总体规模和校均规模均居全国前列■◆■■◆。

　　国家层面有制度的保障，而作为技能人才培养主体的职业技术类院校，也在积极探索职业教育的办学模式和发展路径■◆■。培养出世界冠军李小松的重庆电子工程职业学院正是通过优化专业设置，来培养适应产业发展的人才★★。

　　2021年11月，河南省委、省政府与教育部举行省部联席会议，进一步明确了河南职教高地建设的时间表、路线图和工作清单◆■★■◆■。各地各校印发职教高地建设“一地一策”“一校一品”实施方案，21个省直单位积极制定配套政策文件，进一步明确河南职业教育特色化、专业化发展的道路，一批特色鲜明的职教学校迅速成长起来。

　　长沙民政职业技术学院教授、湖南省职业教育研究基地首席专家郭广军以电子信息行业的现场工程师为例详细解释：“这类工程师要能够将实践与理论相结合，分解转化理论知识■★■，引导终端按照理论模型进行正确应用■■◆★，解决终端的信息理解偏差，推进生产力实现更加准确高效转化。”

　　2022年世界技能大赛特别赛在15个国家分散举办。这些技能冠军代表着各项选手、各个行业的技能水准，也体现着一个国家及其制造业、职业格局等的发展态势。近年来，我国参赛选手不仅在传统优势项目蝉联冠军◆■★，还不断实现着更多项目奖牌零的突破。

　　重庆电子工程职业学院校长聂强：◆■★■★◆“在具体培养过程中，我们的学生可以在大专业进，小专业出◆★■，也就是说在实施的机制上★◆★◆◆◆，我们实行了专业可选、课程可选、进度可选、增量学习的个性化培养机制★◆■★，让学生有更多的自主权，实际上也就是个性化培养。那么在这个过程中◆■★★，我们培养出了像李小松这样的世界冠军。其实我们学校今年还有一个叫张小松的在今年也考上了重庆大学的博士研究生，我把这样的一个现象归纳为‘小松现象■◆’，也就是说我们在人才培养的过程中，我们的制度和机制的设计是非常关键的。”

　　今年9月末■■★，为全面落实全国★★◆、全省职业教育大会精神，充分发挥省领导组织指导、示范推动作用，加快构建现代职业教育体系，建设技能强省，省委省政府出台了《省领导及省直相关部门联系职业院校工作方案》★◆★★★◆，方案中8位省级领导■◆、28位省直部门负责人对接包保全省29所高职院校。同时，市、县两级参照省里做法，相关领导负责联系包保属地中高职院校■★■★★■，协同构成省★■、市、县三级联动推进机制◆■◆■■。力求在省领导和相关部门的直接带动下，指导职业院校把握正确方向，确保将国家及省委省政府关于职业教育的决策部署落地见效；因校制宜、精准施策，帮助学校按隶属关系协调各地各部门解决办学条件■★◆、生均保障水平、师资队伍、实习实训等方面存在的重点难点问题★■◆◆◆■，以点带面辐射带动学校整体办学质量提升；指导职业院校用好用足各类相关政策，打通政策落地★◆■◆★“最后一公里”◆◆■■◆，推动我省职业教育高质量发展。

　　日前★◆■■◆★，教育部等五部门联合印发通知，启动实施“职业教育现场工程师专项培养计划◆◆★■◆”（简称“专项计划◆★■◆”）。预计到2025年，累计培养不少于20万名现场工程师，累计不少于500所职业院校、1000家企业参加项目实施。

　　（作者朱德全系西南大学教育学部部长、教授，熊晴系西南大学教育学部博士研究生）

　　顶层设计之后，还需有一系列配套标准出台。“比如，目前现场工程师的实践体系需要予以更加清晰的界定与描述；现场工程师就业岗位标准与职业院校专业教学标准的对接转换，同样也是现场工程师培养亟须重视的问题★★★■。”潘海生提醒★◆◆★。

　　“现场工程师，也被称为现场应用工程师或现场技术负责人，是在生产、工程、管理★■■◆★★、服务等一线岗位上★■，用科学技术创造性解决技术应用问题的复合型人才。◆★◆”常州信息职业技术学院高职研究所研究员周海英介绍，现场工程师主要负责项目现场过程中的交底工作★■■◆■◆，做好日常监督和现场管理，保障施工现场安全、质量、进度★■■◆，落实项目现场标准化工作，属于基层技术管理范畴★◆■◆◆■。

　　李小松：“我觉得我选择这个专业选对了，我用自己现在经历也证明了这一点■★◆。选择职业教育就意味着我们可以选择学习一门自己喜欢的技术技能■★★◆，不断精进自己的手艺★◆◆★◆，用自己的双手去实现自己的梦想，用技能去点亮自己的人生。”

　　曹育梅：“大赛要求整体组装起来以后提交■★■◆◆，如果他到临比赛结束前一分钟组装不起来还在倒边的话，他其实是失败的，所以当时我在赛场外很着急喊他，就是这块要放弃了。”

　　由“硬待遇”到“软保障”，职业教育教师队伍建设的保障措施日益完备◆◆★，职业教育教师队伍建设与职业教育高质量发展协同。习强调■◆★◆★■，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，教育投入要更多向教师倾斜◆★■■★，不断提高教师待遇。为此◆◆■★，十年来◆■，我国职业教育坚持把教师队伍建设置于职业教育高质量发展的重点领域，多措并举为教师队伍建设提供路径保障。一方面◆◆◆，在制度设计、经费投入◆★、资源配置等方面不断向“双师型”教师队伍倾斜◆■■，教师地位待遇稳步提高；另一方面，更加注重发挥师德典范与工匠精神的示范引领作用，为教师队伍建设营造了健康新生态。

　　世界技能大赛虽然已经落下了帷幕，但是我国职业教育的发展已经生发出澎湃动力★★◆。如今■★■，邵茹鹏的身份已经从一名世界技能大赛冠军向教师转换★★■■，投入上海城市科技学校的工作中。

　　在长春健康职业学院◆★★■，学校申报的省级技能等级评价中心项目初步通过评审★★，吉林省职业技能实训基地建设项目◆★■★◆、养老领域人才培养基地建设、健康教育专业群建设也在积极地推动中……

　　由“技能型”到◆◆■“双师型★■★”，职业教育教师队伍建设的目标任务精准聚焦★■★■◆★，校企合作下“双师型★■■■★◆”教师全过程专业发展持续推进。十年来★★★◆◆，我国“双师型◆■★■”教师队伍建设坚持以“执着专注、精益求精、一丝不苟◆★★、追求卓越◆◆★◆★◆”的工匠精神为引领★◆■★◆，以选才◆◆◆■、育才、引才、用才为逻辑主线◆◆■★■。一是始终将师德师风建设摆在首位，重视双师素质提高，引导教师做★◆■★“心怀国之大者”的职教“大先生”；二是持续深化职业教育教师队伍建设改革，着力提升教师专业能力素养■★◆◆，专注打造专业教学团队；三是推进校企在◆◆★■◆“双师型◆★■★★”教师培养培训、资格准入■◆◆■★、招聘聘用、职称评聘、考核评价、薪酬分配等方面的深度合作。不仅实现了从偏重专业技术能力到强调德技并重、从关心个体成长到重视团队建设◆★■★◆、从学校单向引才到校企人员双向流动的跨越发展，更形成了“双师型★◆◆”教师“人尽其才★■★◆、才尽其用”的良好局面。

　　邵茹鹏：“如果不加工的话◆★■◆，算是不一致■★★■★■，可能要扣1到2分左右，1分在国际赛场上也就意味着失去了奖牌的竞争。■◆◆”

　　该负责人介绍◆◆，接下来★◆■★★，还将支持各地面向符合条件的技能人才招聘事业单位工作人员，重视从技能人才中培养选拔党政干部。同时，建立职业资格、职业技能等级与相应职称、学历的双向比照认定制度◆■◆。

　　人社部有关负责人表示，今后一段时期■■■，我国就业领域的主要矛盾将从岗位总量不足转变为结构性就业矛盾，就业市场中的供需不匹配现象将日益凸显■■★★。

　　设计★■■◆◆■、制版◆■★■、裁剪、缝制、装饰，一个人撑起一条流水线，董青斩获时装技术项目金牌……

　　上海市城市科技学校◆■◆★◆、2022年世界技能大赛特别赛精细木工项目金牌获得者邵茹鹏■◆：“我们是榫卯的连接，就是在榫头和榫眼两根木头接合的地方■◆◆，0◆★.2毫米以内是满分★★■，超过0.4毫米就没有分◆■。0.2毫米是什么概念？普通A4纸一般是0.1毫米，我们是两张A4纸的厚度。”

　　“在跟省畜牧局沟通的过程中★■◆■■，双方都觉得这是件好事★■◆★◆，我们有能力■■★，他们有需求★◆，但在确定具体实施方案中却遇到了困难。省畜牧局2023年计划完成的500名兽医中，有200名是需要进行学历提升的，而这些人的招生途径是个大问题。”长春职业技术学院培训处负责介绍说，就在学校和省畜牧局都犯难的时候，省教育厅作为配合省领导联系长春职业技术学院的部门★■■★◆，及时伸出了援手。“在省教育厅的支持下■★■◆，我们三个部门共同对这个问题进行了多次沟通商讨，目前，包括此问题在内◆★■，同时针对人才培养模式、相关经费拨付渠道等工作我们三方已初步达成了共识，并在持续推进中◆★。★◆■◆”

　　纺织■■★◆★★、机织是江苏工程职业技术学院最早设立的两个专业。“依现行工业教育之旨趣，专授棉花纺织之知识，以养成技师振兴棉业为宗旨，而应于世界之趋势■★★★■、国民之倾向得兼授丝毛及染色必需之学术”★★。张謇在当年的《南通私立纺织专门学校学则》第一条中★★★■，便强调了纺织专门学校的人才培养目标对工业发展的重要意义★★★★★。纺织服装一直是学校的传统专业■★★★、特色专业、优势专业◆■★◆。多年来★◆★，江苏工程职业技术学院始终坚持耕植于纺织服装教育的沃土，围绕纺织服装全产业链开设专业和专业群◆■，建立服务长三角和沿海经济发展、与产业发展相协调的专业建设与优化机制，持续扩大江苏工程职业技术学院在全国具有领先地位的纺织服装专业群优势，在“跟跑”“并跑◆■◆”的同时，敢于“领跑”，不断加强应用创新，增强服务地方经济社会发展能力。

　　“在学生就业方面■◆★★★，学校立足电力办学优势，重点打造智能电网、绿色发电技术两个龙头专业群，现在我们已经成为五大发电集团、两大核电集团、两大电网公司等200余家能源电力行业企业的校园招聘目标院校，吸纳录用了60%以上的毕业生，行业聚集度80%以上。”近日，郑州电力高等专科学校校长杨建华告诉记者。

　　再比如■★■■★■，为了提高技能人才配置效率，《意见》提出，建立健全技能人才柔性流动机制，鼓励技能人才通过兼职、服务、技术攻关、项目合作等方式更好发挥作用★■◆◆。引导企业规范开展共享用工。

　　“世界技能大赛是最高层级的世界性职业技能赛事，代表了各领域职业技能发展的世界先进水平★◆。”世界技能大赛中国（天津）研究中心副教授陈晓曦说◆■◆，世界技能大赛的成绩能够在一定程度上展现我国技能人才队伍建设水平◆★■，特别是青年技能人才队伍的情况。

　　例如，技工院校作为我国技能人才培养的“主力军◆■★◆”，受招生政策等因素的制约，招生受到影响。对此，《意见》提出采取中等职业学校和普通高中同批次并行招生等措施◆◆◆◆，稳定中等职业学校招生规模★◆★■。◆★“这将有效保障高技能人才队伍的院校生源规模。◆■◆■◆”陈玉杰说。

　　中国劳动关系学院劳动教育学院副院长曲霞：“我们现在所面临的经济结构、社会发展形势已经跟以前不一样了，所以我们国家在进行技能人才培养过程中，特别强调要化解★★■◆‘四多四少’的结构性矛盾。首先是初级技工多■◆，高级技工少，第二个是传统型技工多，现代型技工少，第三个是单一技能技工多，复合型技工技能人才少■◆■■，第四个是短期培训的技工多，系统培养的技工少。”

　　总量不断扩大★◆◆★。截至2021年底★◆，技能劳动者总量超过2亿人■◆★，占就业人员的比例为26%■◆◆★◆★。

　　技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量，加强高技能人才队伍建设，对增强国家核心竞争力和科技创新能力，推动高质量发展具有重要意义。党的二十大报告中指出■★■★■◆，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新◆■★■★★，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。新征程上◆■★◆◆◆，我们期待有更多大国工匠■■、技能人才脱颖而出■◆★★，站上世界冠军的领奖台★★，站在制造业高水准技能的前列★◆◆★◆◆。

　　如何将“规模第一”转化为★◆■“质、量双高”？河南在发展职业教育过程中◆■，做强◆■■★■“精而专”，集中打造各具特色的专业群。

　　实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑★★◆■。党的二十大报告将教育、科技、人才“三位一体”统筹安排、一体部署，明确了科教兴国战略在新时代的科学内涵和使命任务。进一步凸显了科教兴国战略的重要性◆★◆★，强调了“教育优先发展”的基本国策，更为加快建设高质量职业教育体系、服务社会主义现代化强国建设提供了新动能、新优势■◆■★■。江苏工程职业技术学院作为一所国家示范院校、优质高职院校、全国“双高计划”专业群建设单位，多年来一直主动服务国家战略■◆◆，自觉心系★◆★◆★■“国之大者”★★，深耕区域产业发展，形成了以现代高端纺织专业群为引领■■■■★★，高端装备制造、现代服务、数字建造、信息智能化专业群为支撑的发展格局，先后向社会各界输送了数十万计的各类人才。

　　在日前结束的2022年世界技能大赛特别赛上■◆■■◆，中国代表团蝉联金牌榜、团体总分第一名■■★，展现了我国技能人才队伍建设水平◆■■◆■◆。未来，要继续完善培养体系、强化激励机制◆■◆★、畅通发展路径，为持续壮大高技能人才队伍创造良好的发展环境。

　　12月1日，老挝人革党中央、国家主席通伦访华期间，中老两国发表《关于进一步深化中老命运共同体建设的联合声明》，明确“拓展双方在高等教育★◆■■■、职业教育、数字教育等领域交流与合作■◆”★■◆◆◆。此次首批3项标准获得老挝教育与体育部认证并全国推广使用，是湖南省职业教育国际化的重要突破，也是中国职业教育“走出去”的重要成果★■★◆■◆。

　　在日前结束的2022年世界技能大赛特别赛上★■■★★◆，中国代表团赢下21金◆■◆★◆、3银★■、4铜和5个优胜奖，蝉联金牌榜、团体总分第一名。

　　上海城市科技学校原校长、上海科创职业技术学院党委书记张巨浪：★◆“让我们的学生通过这种育人模式，我们的集训训练◆★■，我们的赛事，各类参赛，最终把学生不仅是推向赛场，更多是推向社会产业平台，成为行业里面的佼佼者，有的已经成为能工巧匠，有的甚至已经成为上海工匠★◆★◆。未来我也希望他们成为大国工匠■★◆◆■，这也是我们职业院校育人的使命■■★。”

　　截至目前，学校已获批二期工程中央预算内投资0.8亿元■■★■；已申请3亿元国家列入地方政府专项债券发行计划◆★◆■；三期工程可研报告已获批，并获得省发改委500万经费支持；已将学校贷款贴息项目纳入国家支持范围，已意向性签订2400万实训设备采购贷款贴息协议。

　　规模仍然不足。相对整个就业和经济发展需求，我国高技能人才队伍总量仍然不足★★◆★，一些岗位高技能人才的求人倍率甚至达到2.5以上。高技能人才占技能人才总量的比例有所上升，但与一些发达国家相比，依然存在差距★■★■。

　　一方面，要求我们落实好各项改革举措，切实畅通技能人才的职业发展通道，提升待遇水平，另一方面，则要积极宣传支持技能人才发展的政策措施、技能人才成长成才典型事迹等，扭转“重学历轻技能”的社会氛围■◆◆■★★，不断强化“个人崇尚技能、企业重用技能、社会尊重技能”的社会导向■■★。

　　围绕当今全球最活跃的光电行业应用，此次世界技能大赛光电技术的竞赛项目包括■★★◆■：光电应用终端的制作★■◆★■■，光电应用系统的实施★◆■◆★，光电应用系统的故障排查、维修及优化等内容。

　　“省领导和省发改委以雷厉风行◆◆◆★◆、事不过夜的工作作风，真情实意帮扶我校推进职业本科建设■◆★■◆。解决了许多过去想解决而没有解决的难点问题★★★■，办成了许多过去想办而没有办成的大事，学校各项工作的进展速度都超出了预期。”吉林铁道职业技术学院相关负责人介绍说。

　　“企业与学校的作用都要发挥好，★■‘新’字不可或缺。”郭广军解释说■■，发挥企业重要主体作用★◆◆◆■★，需要探索中国特色学徒制人才培养新机制，突出服务企业现场工程师需求导向，严格遴选、精准发布现场工程师培养需求信息。发挥学校主体作用，则需进一步探索现场工程师学院新模式，创新学校与企业合作培养机制，实现共同招生、共同培养、共同管理、共同评价，促进就业★■★■、服务发展■★。

　　在新发展阶段■■◆★■◆，职业教育不仅前途广阔◆★■、大有可为■★■◆★★，更肩负提质培优★★★■◆、增值赋能的时代使命，亟待在新时代新征程中全面推进■★★“双师型”教师队伍建设，努力造就一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质“双师型■◆■◆◆★”教师队伍◆◆◆■★，为我国在技能型社会建设的进程中培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠贡献智慧力量。

　　素质有待提高。我国技能人才队伍表现为初级工多■★◆★★、高级工少，传统技工多、现代型技工少，单一型技工多■◆◆■、复合型技工少◆◆，短训速成的技工多■★■、系统培养的技工少。

　　近日★★◆■★★，老挝教育与体育部批准通过了由长沙民政职院与老挝教育与体育部职业教育发展中心联合研发的3项《老挝职业教育国家标准》——《机电一体化》■★■、《社区服务》和《电子商务》5级职业标准，标志着3项标准顺利获得老挝国家官方认证签批，正式纳入老挝国家职业教育体系并在全国推广使用。

　　经济社会的发展，需要大批高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠◆■，而培养这类人才的“沃土”就是高质量的职业教育。

　　十年来■◆★■■★，我国职业教育教师队伍规模日益壮大★★◆★◆、结构日趋合理★◆■、师德师风建设扎实有效、专业素质显著提升◆★◆■◆■、教师待遇保障不断提高，形成了以打造高素质◆■◆■“双师型”教师队伍为目标◆■★■、凸显职业教育类型定位为指向、对标分层分类的教师专业标准体系为核心、校企双向流动顶岗为关键、完善四级培训体系与专项资金投入为保障的职业教育教师队伍建设基本格局■■◆■◆★，为造就职教■■★■“大先生”奠定了坚实基础■■■◆★★。

　　为了落实省教育厅要求■◆◆■■，吉林铁道职业技术学院抢抓机遇、快速行动，制定对接方案■★◆★，详细梳理需要帮扶的具体问题，主动报送省发改委进行对接。很快，省发改委相关领导联合省教育厅第一时间下沉调研■■★◆◆、现场办公，对学校二三期建设场地★◆★、铁道综合实训演练基地等地进行了实地踏查◆★★■，深入了解学校建设发展情况和升本筹备情况，并组织召开座谈会，对学校请求给予的支持一一做了回应■★。

　　4天的比赛，选手们要接受技艺和心态的双重考验。邵茹鹏的这次世界技能大赛特别赛之旅可谓一波三折。第一天的绘图比赛中■◆，邵茹鹏完成时间比原计划延后一小时★◆，第二天的加工环节又发生了失误■★。最后一天的比赛中■◆■■★★，邵茹鹏组装完成作品后★◆★★，突然发现有一个部件需要进行45度倒角收边，他没有做。于是马上把已经安装的部件拆下来进行加工。此时，比赛马上就要结束了。

　　重庆电子工程职业学院、2022年世界技能大赛特别赛光电技术项目金牌获得者李小松：“以第二模块来举例的话■■★◆★◆，它其中有一个比赛内容是LED点阵屏的搭建、组装与调试，以及动画的制作与投放。其实这个LED点阵屏在我们现实生活中是比较常见的，在各种舞台、各种活动中我们都比较容易见到◆★，在最近的北京冬奥会■★◆，我们看到开幕式上面的冰瀑屏★■■■◆，它其实就是一个超级大的LED点阵屏。”

　　《意见》一方面从培养端发力★■◆■，提出构建以行业企业为主体、职业学校为基础、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养体系。另一方面从制度设计上发力■■◆，提出建立国家资历框架★■◆★◆，贯通教育培训体系。同时★■■◆，强化激励机制，提升高技能人才的经济待遇和社会地位。

　　他表示，现场工程师培养离不开教材★★◆、培养模式和学校师资、企业师资、教学资源的保障，“如何充分应用已有教学资源，并及时开发相关资源★★■■■■，特别是加强企业师资和教学资源建设■★，成为当前现场工程师培养的关键因素■◆。■★★”

　　“现场工程师作为紧缺型工程技术人才，能够有效提供技术应用支持服务，增强企业高新技术转化能力，加快推进项目实施，提升产品开发进度，结合应用场景评估优化产品的工序★★◆◆★、工艺★■■★■，优化产品成本性价比★■，提升产品竞争力■◆★。”郭广军表示，加快培养现场工程师，“对于整体推进教育■◆◆◆■★、科技、人才■◆‘三位一体’统筹发展★★◆◆★，具有十分重要的作用和广阔的发展空间。”

　　作为技能界的“奥林匹克”，世赛成绩是我们观察高技能人才培养现状的一个窗口■■◆。我国技能人才培养成效如何◆■◆◆◆？接下来★★■，如何进一步加大培养力度■★★■■？记者进行了采访■◆■★◆■。

　　时间紧，任务重。按照政策预期，到2025年◆■◆，培养不少于20万名现场工程师，还需要迈过哪些坎儿？

　　◆■★■◆“前不久，中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》（以下简称《意见》）为接下来的工作指明了方向。”人社部有关负责人说。

　　党的二十大报告提出■◆◆★★◆，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人◆◆■。站在新的历史起点上，要回答好新时代新征程办好什么样的职业教育、怎样办好职业教育的这一重大课题，必须坚持为党育人、为国育才，践行◆■★◆★“以学生为中心”的教育理念■◆★■◆■，遵循职业教育人才培养规律，突出德智体美劳五育并举，落实立德树人根本任务。扎实推进思想政治理论课建设创新，统筹课程思政与思政课程建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系。面向专业群开发通识类课程，建设推广特色课程，增强学生未来可持续发展的基础。完善导师制◆■★、选课制等教学和管理制度，构建面向全体学生的全员★★■◆、全过程■★★、全方位的学习支持和服务体系。加强资源整合，建设家长学校，打造具有学校特色的协同育人新范式。

　　而供需的不匹配，主要在于技能的不匹配。因此，从长远看，持续壮大高技能人才队伍★◆★◆◆，培育更多符合经济发展需求的技能人才尤为重要。

　　◆★■■“值得注意的是◆◆◆★，现场工程师不只是单一专业的技术人才，而是多种专业的复合人才。它介于研发人员与业务员之间◆■★◆◆，不仅要具备售前方案设计、技术引导与培训的能力■■◆，还要具备售后交流◆■、安装、监督及市场引导、回馈的能力；不仅要有资深的产品知识和应用技术■■，也要有良好的客户维护能力与沟通技巧。”周海英表示■◆◆★★■。

　　眼下◆★★，在省领导示范引领、相关部门积极推动下★★■，我省29所高职院校各项工作正在如火如荼地开展着——

　　搭架子、刮腻子、做装饰◆★，00后小伙子马宏达凭借3D立体的羽毛抹灰装饰，赢下抹灰与隔墙系统项目中国首金；

　　这次世界技能大赛，中国共派出36名参赛选手★■■◆★◆，他们大多是职业学院的学生和教师。这支平均年龄22岁的队伍，金牌总数刷新单届比赛历史最好成绩。一直以来★◆◆，受★◆◆★■■“重学历★★、轻技能■★”的传统观念的影响■◆■★，很多人不愿意选择职业技能教育，认为未来发展受限。但随着我国经济社会快速发展和产业转型升级■◆，对掌握复杂技术知识的高技能人才需求日益迫切■★★。